6月3日—5日，区德育教研员葛过春老师带领团队前往江苏常州参加“新基础教育”研究共生体“学生工作与学科教学的综合融通”暨“学校日常生活中学生发展”第五次全国现场研讨会，与来自北京朝阳、上海闵行、江苏淮安和常州、山东青岛和临淄、广东深圳、福建厦门、河南巩义等省市的共生体学校以及浙江、江苏等地的非共生体学校的专家、校长、教师代表共200多人相约常州戚墅堰东方小学，分享“学生工作与学科教学的综合融通”主题研究成果，进行班队活动的探索与思考，即时和与会代表互动对话，收获并享受着“新基础教育”带来的喜悦。

6月4日上午，来自上海闵行、江苏淮安、福建厦门、浙江宁波、山东青岛、河南巩义等地的7位会议代表发言，分享交流主题文章。我区艺术实验小学徐英老师在大会上作了题为《美术学科与班级建设的相融相生——基于教师立场》的交流发言。徐老师分析了美术学科与班级建设综合融通的现状，分享了艺小教师团队在班级布置、班队活动、四季活动三方面从美术学科与班级建设综合融通角度所做的初步探索，阐述了保障、推进美术学科与班级建设综合融通的几点思考，表达了学科教学与学生工作综合融通的重要价值与努力实践的决心。

在发言后的现场提问、回应环节，徐老师回应了李家成老师的提问：美术学科在审美素养或艺术修养等方面，与班级建设融通的可能性有哪些？李老师的提问引领大家进一步静下心来思考：学校日常生活中如何既坚守自己的学科专业领域，又积极探究学科与学生工作整合的育人价值？

下午，戚墅堰东方小学的柏婷老师和张玲老师分别开设班会活动《美美的常州 美美的我们》和《我们再为校运会加加油》。骆驼中心学校的胡春华老师对这两个活动进行了点评：两个活动都体现了李家成老师在《论班主任综合融通的能力》系列文章中指出的“将主题渗透到日常活动中”的观点，让我们看到了这两个班级的孩子都是更具有生命性的学生，也让我们学习到了老师在活动组织中的智慧介入，还让我们看到了班级建设与学科教学间的互促互立的融通效果。同时胡老师就这两个活动的真正的生长点和教师有效介入等困惑与大家交流了看法。

6月5日，来自全国各地的10位会议代表进行了沙龙，并进行会议代表内部互动及会场互动。精英小学高丹老师现场分享了《行走在爱里 我们一起成长——浅谈建设“我们的一年级”生态型班级》。高老师在“前阅读”中带着问题来，让思考具有延伸感；在“真研讨”中结合本校学情实际，从“为什么建设生态班级”“建设什么样的生态班级”“怎样建设生态班级”三方面阐述了生态型班级的四个特性“开放、灵动、关联、生长”。在互动环节，高老师自然大方，机智对话，表现出较好的表达力和学习力，也不断明晰了“生态型班级”的内涵。

在会议最后全国共生体领队沙龙环节，区德育教研员葛过春老师从五次学生工作会议主题的“变与不变”梳理出学校日常生活对学生发展的重要性，举例说明现场研讨抢话筒发言对教师专业成长的重要性，本次综合融通的主题对指导学校协同育人工作的重要性。

华东师范大学“生命·实践”教育学研究院副院长李家成教授对会议进行指导性总结：参加本次会议我到底学到了什么？这个主题到底带给我的是什么？会议结束后我自己要做什么？我要继续做的工作是哪些？他强调：我们的会议就是在努力形成我们的“新基础教育”的特质：我们一定在追求知行合一，追求互动生成，追求重心下移，这是我们“新基础教育”所有的领域所追求的理念、思想或目标，最核心的一定是追求成事成人。