班主任是班级的组织者、领导者和教育者；是学校教育决策、计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。

目前，我们学校有班主任37位。在他们当中有长期从事教育工作，具有较为丰富实践经验的老班主任；有理论水平较高，实践经验丰富的中青年班主任；还有踏上工作岗位没几年的年轻班主任。班主任工作是做人的工作，不能光凭经验办事，必须不断地加强理论学习，注重理性思考，提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。现将我校三年来班主任校本培训工作总结如下：

一、明确职责，长久规划，促进培训发展

为了加强校本培训的领导与管理，使培训工作真正收到实效，我们成立了校本培训工作领导小组，由校长担任组长，分管书记担任副组长，由教导处的分管德育的主任及其他校中层领导组成委员。领导小组负责制定学校校本培训工作的长远规划和学期工作计划，并制定校本培训的相关制度，负责聘请校外辅导教师，并及时做好校本研修工作阶段性小结与档案管理。

二、建章立制，强化管理，确保培训落实到位

学校健全完善了班主任校本培训的制度，还制定了校本培训工作的实施方案，并进行了有阶段性计划和总结。

一是保证培训时间，每周的星期二下午学生放学后为班主任的校本培训，每月的班主任工作例会都组织部分教师进行班级常规工作的经验交流，从而发现不足之处，进而改正。二是每次培训都有主题、有内容、有记录、有检查、有评价，保证培训的实效。三是注重对培训档案资料的整理。按照班主任校本培训的要求建立培训档案，将教师个人的培训计划、教学论文、自学笔记、案例设计、课题成果、班主任荣誉等原始材料进行登记并装入培训档案。四是制定激励措施，把班主任校本培训的结果与教师考核、评优评先等工作结合起来，如“先进教研组”、“星级中队”、“优秀班主任”等评选工作结合起来。

三、抓常规，重反思，提高培训的实效

我校有将近70%的学生是外来务工子女，其个人的日常行为规范不是很好。所以我们在班主任校本培训中，重点提出要抓常规工作，从小点入手，培养学生良好的行为规范。在领导小组跟全体班主任的集思广益下，我们制定了《澥浦中心学校班主任一日常规》跟《澥浦中心学校学生一日常规》，以此作为培训的一个重要组成部分。其次，为加强班主任校本培训的针对性，首先我们引导教师对自己班主任工作进行反思，提出在以往班主任工作中的不足之处，需要提升的问题，如“课题的研究”“心理辅导案例的分析”“论文的撰写”“主题班队课的落实”等等问题。然后通过请来专家做讲座或者观看系列光盘的方式，来解决存在班主任心中的困惑，使班主任在日常管理工作中更加得心应手。

三年来，除了以上的校本培训外，我们还组织了部分优秀班主任参加了上级的培训跟进修。通过听专家讲座，活动观摩，网络远程培训等各种形式的学习，大大提高了我们班主任的专业理论水平，开阔了班主任老师的教育视野。

通过班主任校本培训，使我校的班主任队伍整体水平有所提高，其中也涌现出了一些区骨干班主任，去优秀班主任。然而，面对时代的步伐，学校德育工作今后该如何主动发展？还是我们需要探讨的问题，我校将继续以“立足校本，整体推进，全面提高”作为培训工作目标，开展多种形式的班主任校本教研工作，使我校的德育工作、班主任工作再创历史的新篇章。