立足校本  分层推进  全面提高

为了持续有效地加强班主任工作的管理和指导，全面提升班主任老师的工作业务水平和个人素养，进一步加强和改进我校的德育工作，近年来，学校积极探索班主任队伍建设的新途径和新方法，现将08~10年学校班主任校本培训和管理工作总结如下：

一、            领导重视、长远规划

班主任是班级的组织者、领导者和教育者；是学校教育决策、计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。因此，学校领导非常重视班主任队伍的建设，透析学校年轻班主任老师较多，他们普遍缺乏教育教学理论和实践经验的实情，学校从实际出发，确立了“面向全体、分层推进”的班主任培训思路，制定了班主任培训的三年规划，通过全员的参与、培训形式的多样化以及校本培训与教研活动有机结合等模式切实提高班主任的个人素养和工作水平。

二、            建章立制、强化管理

学校在每一学期期初都会制定班主任校本培训的实施方案，建章立制、强化管理，并且确保每一次培训活动有主题、有内容、有记录、有检查，有评价，保证培训的实效性。

1. 班主任工作例会制。我校每月初定期召开班主任会议，组织老师进行专题学习并进行工作交流探讨。每学期初和期末进行班主任工作的座谈会，了解学期工作的重点号要点，共同交流班主任工作的心得和体会。

2. 教师自学。我们鼓励教师加强自学，学校每年都会订阅《班主任》、《辅导员》等贴合班主任工作理论和实践的杂志和书籍供老师们学习，加强班主任工作的理论水平。

3. 师徒结对。通过优秀班主任老师和青年班主任老师结对的方式，鼓励青年班主任老师多问、多学、多实践、多反思，主动撰写班主任工作的反思和心得，切实提高班主任的工作水平。

4. 认真考核，纳入评估。班主任老师学习的效果如何，班主任工作开展的成效如何，师徒结对活动开展的情况如何，学校将一一纳入到每个学期期末的个人评优评先中去。

三、            全员培训 分层推进 全面提升

（一）开展班主任职业道德的全员培训。

针对当前部分教师存在的职业倦怠、奉献意识淡薄、境界不高的现象，我校每学期定期举行1~2次班主任职业道德培训。首先通过《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》等教育教学法规的学习，树立依法执教、依法施教的意识。其次，充分发挥身边榜样的激励作用，组织班主任学习“我身边的优秀教师”先进感人事迹，如优秀教师金时荣事迹报告会、镇海十大杰出青年王斌老师支教事迹的报告会等等，以此提高班主任老师的职业道德水平。

（二）开展“自主创新”的班主任校本培训。

为了改变枯燥乏味的理论学习培训模式，让班主任老师乐于参与、乐于学习，08年至今学校积极地探索了班主任培训的新途径。

1. 班主任沙龙活动。结合班主任工作中的难点和困惑，学校制定不同的沙龙主题，例如针对日常行为习惯的的主题“关注细节 收获成功”，如针对班会、队会知识的主题“主题队会 体现特色”，如针对家校联系的主题“有效家校联系 提升家长素养”等。每一次活动不仅会选择相关的理论知识供班主任老师学习，还邀请学校里班主任工作实践经验和理论知识丰富的老师担任嘉宾，根据不同的主题与班主任交流他们的经验和体会。然后通过自由提问，相互探讨的形式，切实帮助班主任老师解决日常管理中所遇到的问题和困惑。

2. 优秀班主任引领。有效开展主题班会活动是对学生开展品德教育、习惯养成的有效途径。为此，学校通过区优秀班主任王海君、刘秋鸯老师展示区级主题班会“携手绿色 共迎奥运”、“骆驼， 昂首阔步向前走”，给全体青年班主任老师提供了一次良好的学习机会。

 3. 青年班主任主题班会展示活动。通过优秀班主任引领，学校特规定主题，让青年班主任老师通过合作的形式尝试策划、组织活动。通过他们的共同的努力，老师们为我们呈现了亮堂精彩的主题班会活动。此外他们的主题班会设计也获得浙江省实验学校研究会“中小学班级有效管理和建设”征文二等奖，主题班会录像课获得了宁波市第二届中小学主题班会课评选二等奖。通过学习和实践，让他们收获了累累硕果。

4. 精品班会打磨活动。以宁波市第三届中小学主题班会评比活动为契机，以骨干班主任为活动主体，带领青年班主任老师共同打造“精品班会课”，全体青年班主任积极参与到精品班会课的打磨，课前资料的查询、道具的制作、学生节目的排练，让青年班主任老师在参与中学习，在交流中提高，切实加强了教育教学的能力。

5. 德育业研小组活动。根据班主任老师在工作中所遇到的难题和困惑，09年第二学期，学校以一年级为试点开展了德育业研小组活动。在活动中，老师们畅所欲言地指出了工作中所面临的困惑和难题，结合这些困惑通过向全体老师征集德育金点子的方式促进一年级德育工作的有效开展。

（三）整合学科资源，开展现代信息技术培训

为促进现代信息技术与学科课程的有效整合，组织了课件制作专题培训及班主任的班级博客建设和管理的培训。要求班主任有博客，班级也要有博客，还设计了 “班级风采”、“班级公告”、“荣誉殿堂”、“家长天地”、“文明礼仪之星”、“童心妙语”、等子栏目，并且进行及时的更新，内容极为丰富。另外教导处还针对于“学籍管理”、 “校讯通管理”等等项目对全校班主任进行全员培训。

（四）开展班主任德育科研培训。

  为了从实践到理论，有效提高班主任老师的德育科研能力，学校邀请了德育论文、案例撰写的高手与老师们交流了自己的心得。使老师在论文的选题切入口、论据的选择等方面有了新的认识。学校还定期要求老师们能够主动地从自身的工作实践出发，结合自身的德育理论，撰写德育教育随笔，反映了师生之间真实的情感交流，阐述了对学生思想教育的方法和成效。这些优秀的教育论文、案例和随笔也纷纷在省、市、区各级各类评比中获得佳绩，多篇文章发表在《镇海教育》中。

总之，班主任校本培训工作的认真实施、深入开展，有力地促进了我校班主任队伍素质的提高，在全面实施以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育中发挥了积极作用。今后，我们将在新形势下，不断完善、充实班主任校本培训内容，延伸拓展班主任校本培训的范围。让班主任校本培训工作更具前瞻性、实效性。