班主任是教师队伍中的重要组成部分，是班集体建设的组织者、教育者和指导者，是学生健康成长的引路人，是学校管理的中坚力量，是各方面教育力量的协调者。可见，班主任工作何等重要！而我校又是一所只有5年校龄的流动人口子女学校，师资力量相当薄弱，刚刚走上工作岗位的老师较多，因此，为建设一支师德高尚、业务精良、热爱教育工作的高素质的班主任队伍，提高我校班主任队伍的整体素质和能力，我校开展了一系列工作，现将我校近三年班主任校本培训与管理工作总结如下：

一、加强领导，建立了各项制度。

1、成立了培训领导小组。为保障班主任培训的顺利开展，我校组建了一支以诸海江校长为组长、施春芳副校长为副组长、教导处金弋戈主任、郑碧芳老师、丁颖老师、团支书包俊晓老师、少先队辅导员朱颖颖老师为组员的领导小组。

2、建立了班主任学习制度。组织班主任认真学习《细节决定成败》、《问题学生诊疗手册》，从而能在今后的班级管理工作上进行精细化管理，从细节处入手，多研究师生心灵沟通的艺术，努力成为学生精神成长的导师。

3、建立了班主任岗位培训制度。

（1）班主任考核制。我校制定了《班主任工作考核方案》，进一步明确了班主任工作质量综合评价标准，规范了班主任工作。通过评比考核评估制度，提高班主任的责任意识、质量意识、创新意识、法规意识、道德意识，树立全程全方位的德育观。

（2）师徒结对制。对于新班主任，我校实施师徒结对工程，师傅与徒弟之间进行传授与学习，既增强了老班主任带班育人的水平，又提高了青年班主任的工作能力和工作积极性，使我们的年轻班主任尽快适应环境，进入角色，爱生乐教、勤奋工作、勇于创新、乐于奉献。

（3）班主任工作例会制。每月最后一周的星期三下午班会课定期召开班主任会议。学习理论，总结经验，不断提高班主任的工作水平和思想素质。

（4）正副班主任合作制。每班都配有正副班主任，相互配合，相互合作，加快发展。

4、利用教师政治学习等机会让教师明确人人都是德育工作者、个个有责任参与德育工作，树立“大德育观”，增强德育力量。

5、要求每一位教师热爱每一个在校就读的外来务工子女，不仅要关心他们的学习成绩，给他们以物质上的帮助，更要关注他们的精神生活；经常反思自己的教育行为，随时调整自己的教育策略和育人模式，努力用爱架设起一座通向学生心灵世界的桥梁，树立“教学生一天，想学生一生”的教育理念。

二、搭建平台，开展了定期的学习活动。

1、采用组织专题讲座、观看优秀录像、校内外经验交流等形式，切实提高班主任的理论水平和业务能力。多次邀请区教科所富惠章主任为我校老师做专题讲座；共同观摩优秀主题班会课评比优秀课堂录像《歌声洒校园  童心赞祖国》、《昨天 今天 明天》、《共和国礼赞》，并分组研讨。

2、召开德育论坛，以小的切入点切合学校实际的事例为主题，开展经验交流会，从而全面提高青年班主任从事教育学生、管理班级的工作技能和业务水平。2008学年举行了“如何处理优生违纪违规问题”德育论坛活动，班主任结合自身的工作实践和经验，针对优生自尊心强，爱面子，承受挫折的能力较差等特点，提出了自己独到的做法；2009学年举行了“我的治班理念与策略”德育论坛活动，班主任各抒己见，好多优秀的观点，博得了在场参加论坛的领导和其他班主任的阵阵掌声。德育论坛，是班主任校本培训的一大财富，班主任们用真实的故事上了一趟交流课。德育论坛为全体班主任搭建了一个展示、交流的平台，大家从交流中吸取和分享了许多班级管理、学生教育的宝贵经验，对指导今后的德育工作具有重要的意义。

3、组织开展班主任工作论文和班主任工作创意案例征集评选活动。各位班主任积极撰写，踊跃参与，及时总结自己班主任工作取得的优秀成果，以叙事的形式记录自己在教育实践和生活中发生的真实鲜活新颖的教育事件，富有时代特征。我校在初选的基础上，评出校一二三等奖，并将优秀作品报送区教育局评选。

三、依托网络，学习探索新理念。

充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，鼓励教师浏览、学习新课程理念，提高理论修养，更好地指导教学实践，提升教育教学的品位。

鼓励班主任参加教育科研，要求每位班主任围绕学校的研究总课题尝试自定个人教育教学研究的德育子课题，并在平时的教学实践中尝试、积累、总结、改进、提高。2009年我校的傅丹老师、何树梅老师、张英杰老师的个人德育课题在市里立项；孔懿娜老师、刘剑老师的个人德育课题在区里立项。

总之，通过全校教师的不懈努力，我校初步形成校本管理策略和校本研训机制，但这仅仅是点滴成绩。今后，学校研修的质量还有待于进一步提高；教师课题研究的质量还需改进。我们必须努力寻找研究的突破口，加速班主任教师的专业素质成长，从而使学校班主任校本培训工作不断的完善、发展、创新。