为全面提高班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改进德育工作，学校在上级教育行政部门和业务机构的领导和指导下，根据镇海区《关于全面开展校本研训工作的指导意见》、《镇海区中小学教师校本研训示范学校评估标准》（试行）等有关文件和通知要求，结合学校发展实际，围绕“品质教育”这一发展战略，以新课程背景下班主任素质和教育管理水平提升为重点，认真组织开展校本研训工作，不断创新方式方法和载体平台，取得了较为显着的成效，现总结如下：

一、领导重视，组织有序

我校领导班子对班主任校本研训工作高度重视，他们认为班主任教师队伍整体素质是实施“品质教育”核心发展战略的主要依托，是积极稳妥推进高中新课程的关键因素，因而始终把造就一支师德修养高尚、业务素质精良、教育管理技能全面、具有一定德育科研能力、适应新课程改革需求的班主任教师队伍作为教师队伍建设中的一项重中之重的工作和任务。

学校成立了校本研训工作领导小组，校长任组长和第一责任人，党委书记任副组长，德育副校长为班主任校本研训执行组长，领导亲自抓、积极参与和引领，政教处和年级组作为班主任校本研训的分级组织机构，与教务处、教科所、信息中心等部门协同配合，各司其职，发挥团队作战的优势，保障该项工作顺利开展。学校的年度计划、发展规划及校长任期目标中都将班主任校本研训工作纳入其中。学校领导还经常性召开各种范围的校本研训工作会议，总结经验，研讨对策。通过强有力的领导组织，我校的校本研训工作在制度化、科学化、规范化、系列化水平上逐年提升。

二、创造条件，充足资源

得益于学校领导的高度重视和科学统筹，我校已经逐步建立起比较充分的研训条件和比较充足的研训资源。研训条件方面：平均每学年度的班主任研训相关资金近十万元，能保障各项活动的顺利开展，学校拥有先进的校园网络系统和图书信息系统，购置了包括百家讲坛全套正版光盘在内的数千种音像资料，图书馆购置新书近万册，订阅报纸期刊400余种类，其中班主任工作和德育方面的专业报刊杂志多达十余种，等等。研训资源方面：我们认真按照上级教育行政部门、教师培训机构的要求选用省市组编的全员培训基本教材，100%完成征订要求，学校有一支由学校领导、区级以上名优班主任教师组成的、专兼职相结合、能胜任培训工作的培训队伍，我们还开设“镇中教师发展论坛”，邀请高校、研究机构、师资培训机构等专家教授实施校本研训，迄今已举办20余讲，学校还为每个教研组开通了至少一个以上收费资源网站，在校园网论坛上开辟了“教育广场”、“新课程专栏”、“心理憩园”等为教师提供信息化背景下的教研交流平台，为每个班主任老师征订一份德育报，教科所编辑了《镇中教育参考》，作为校本研训教材供教师学习参考。

三、健全制度，科学管理

良好的管理制度是校本研训工作有章可循、有法可依的关键，为此我校研制出台多项制度，如：（1）定期研训制度。根据学校实际，我校把班主任校本研训与教研组、年级组活动有机结合起来，我校每位教师至少有三个晚上在校研训学习，其中周三为固定时间，采用全体集中培训、教研组和年级组分散活动等形式，人人参与，研究有主题，过程有记录。同时，新教师岗前班主任工作培训、正副班主任师徒结对、每月班主任工作例会和年级组沙龙、每两年一次的德育年会和班主任外出学习考察活动等已经成为学校的常规研训活动。（2）资料积累制度。校本研训工作是一项持续性的工作，学校重视教师的资料积累，充分利用信息技术，在学校网站的BBS、ftp、镇中下载、镇中视频点播系统、教育教学资源专栏、校园网内部平台和腾讯通上，教师随时可以把自己收集、积累的资料上传，实现资料共享。政教处现在正实施德育好文章推荐上校内网措施，为班主任任搞好教育管理提供新视角。（3）实施校级教育教学研究课题工作制度。通过课题研究提高教师的综合素养，将教育科研的阵地延伸到教研组、年级组、备课组。（4）校本研训宣传制度。学校通过《镇中教育参考》及其网络版、校园网教研平台、教师校本培训素质系列及各种会议、研讨宣传普及校本研训知识。（5）校本研训考核制度。按照上级有关要求加强过程管理和结果考核。参训教师都有书面的考核，并根据考核要求，严格执行学分管理制度。校本研训情况还成为教师个人评职评优、班集体评先和教研组质量考核的重要参考依据。

四、丰富内容，突出重点

校本研训是一项具有高度渗透性、整合性的系统工程，体现在日常教育教学的许多环节。我们认真按照上级有关要求扎实做好常规工作和基础工作，如新教师培训、暑期师德教育、心理健康教育培训等，采取自主学习、集中培训、观摩研讨、课题研究、师徒结对、专题讲座、网络研训、实践反思等多样化形式，做到全面、规范、深入、有效，在此基础上，紧密结合学校实际，拓展内容，创新形式，突出重点，锻造亮点，使校本研训工作更好地为班主任教师专业发展服务，并逐渐形成鲜明的镇中特色。三年来，我校对以下几个方面的工作作了重点关注、研究与创新：

1.深入开展以学习实践科学发展观为重要内容的教师职业道德培训，强化教师群体师德建设

在深入学习实践科学发展观活动中，我们将之与校本研训相结合，更加注重与师德教育相结合，把学习实践科学发展观具体落实到“和谐教育”、“一切为了学生，一切为了学生的全面发展”、“办人民满意的教育”等宗旨上来，大力宏扬敬业奉献的优良传统，进一步加强对教师进行思想政治教育、职业道德教育和法制教育，进一步促进全体教职工树立起三种意识，即危机意识、责任意识和角色意识，帮助教师树立新的教育观、学习观、建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。

首先开展了教育法律法规的学习：组织班主任学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学德育工作规程》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》”、《中小学教师职业道德规范》、教育部印发《中小学班主任工作条例》、《宁波市学校安全工作条例》等教育教学法规，树立依法执教、依法施教的意识。其次，充分发挥身边榜样的激励作用，组织班主任学习许克用、张宇红老师和已故胡明德、金时荣老师的先进感人事迹，开展新课程背景下如何做教师、如何做好班主任工作的大讨论活动，从而提高了班主任的职业道德水平。第三，聘请就爱教育专家培训指导：宁波市教育局黄士力局长作了《今天怎样做教师》的报告；华南师范大学刘良华教授和迟毓凯副教授分别作了《如何成为受学生欢迎的教师》、《教师应具备哪些教学智慧》和《保持健康、快乐的心态——教师心理调适》的讲座；市委党校郑湘娟教授作了《学习六中全会精神  构建社会主义和谐社会》和《新时期解放思想的特点和任务》两场报告。

2.认真落实师徒结对工作，抓好班主任后备队伍的培养

新教师尽快适应我校的教学要求，提高自己的业务水平，缩短“适应期”和“成长期”是学校得以持续发展的基本前提。我校制定了副班主任制度，进一步完善了班主任师徒结对的有关规定，并对师徒结对活动作了具体的布置，落实具体要求，定期进行检查和考核，提出了明确的努力目标：争取在一到三年内熟悉学生的思想教育和班级管理，熟悉有关教育法律法规和管理制度，掌握思想教育的基本方法，炼就比较扎实的教育管理基本功；配合班主任顺利完成带班任务；参加学校和区级各项有关班主任工作的培训和评比，并取得较好成绩。在此期间，一方面副班主任跟老班主任结对子，参与班级的实际管理，增长感性认识，另一方面副班主任参加各种培训，结合副班主任手册，接受正规系统的理论和业务指导。通过一到三年的培训和跟班锻炼，再经过学校考核，挑选出优秀分子担任班主任，从而保证了新老班主任的顺利交接。

3.以重点课题为抓手，进一步涵养与历练班主任教师教育科研能力

重大课题的研究对转变学校教育教学行为和提高教师素质的特殊意义，因为重大课题研究周期长、研究难度较大、过程比较规范、涉及面广、参与人数众多，它所产生的作用是全方位的。因此我们十分重视那些对学校发展有整体推进功能的重大课题，并强调教育科研与学校整体发展、学生教育管理的实际结合度。2008学年度完成了《以“品质教育”为核心价值的镇海中学特色学校建设的研究与实践》国家级课题的立项申报，继续开展了《重点高中办学机制的新尝试：从刚性管理到弹性管理》、《高中新课程教育教学创新管理的研究与实践》、《高中教师校本素质培训与学校组织文化创建》、《高中生积极政治课程价值观形成策略的研究》等重要课题的研究工作，注重研究的科学性、规范性、创新性和群众性。德育科研和德育实践的有机结合，有效地促进了班级学生管理，提高了教师德育工作水平。

4.加强新课程下“班级文化建设”活动，丰富班主任班级教育管理的内涵

为使任教高中新课程的班主任教师更好地适应、融入高中新课程学生的教育管理，除上级组织的相应培训外，学校专门对他们进行集中培训，还分批组织他们到广东、江苏、山西、杭州等地学校实地考察学习。特别是两赴山西大同二中学习考察班级文化建设，借鉴和学习大同二中在班级文化建设方面的亮点，根据我校实际充分发挥班集体在德育工作中的重要作用，创造性地开展具有我校特色的班级文化建设工作。三年来，我校主要从班牌、班训标语、集体照、绿化角、文化墙、卫生、整体布局、精神文化等几个方面展开班级文化建设，政教处组织开展班级文化建设评比和观摩学习，逐步改进与完善，从而营造和谐融洽、积极向上、富有特色的班级文化氛围，优化育人环境，促进班级管理，增强学生的集体荣誉感和归属感，真正使班级体成为学生养德、启智、怡情、育美的心灵家园。这项活动的开展，处处都渗透着师生们的智慧和创造力，体现着师生们的审美情趣和艺术才华，诠释着班级成员对未来的理想和期望，展示着师生们对文化理解的独特视角和理性感悟。

5.办好德育年会，为班主任专业成长搭建平台

我校每两年举办一次的德育年会，有利于进一步深化德育改革，加强德育队伍建设，促进德育工作经验交流和分享，是班主任校本研训工作中行之有效的载体。新课程强调在教会学生“知识与技能”、“过程与方法”的同时，更要关注学生“情感态度与价值观”。构建具有时代特色和适合学生特点的德育课程与德育模式，是实施新一轮课程改革的重要目标和任务。我校在新课程背景下探索有效的德育作了很多努力，为总结与展示我校德育成果，深入学习先进的德育理念，进一步增强教师的德育科研意识，全面提高德育队伍整体素质和德育水平，增进德育工作的实效，推动学校德育工作再上新台阶，三年来，我校举办了“承树德立人之旨，迎课改春风而行”和“以文化浸润心灵以精神凝聚力量”为主题的两届德育年会，通过专家讲座（如钟志农教授的《真正的教育应该以信为本》）、班主任论坛（如包嘉珠老师的《班级文化是班级的一种风尚》）、班主任工作现场会（如余勇老师的《如何实现自我管理》）、主题班会观摩、教育案例和论文编写等多种形式，加强对班主任的校本研修，从而提升班主任的理论素养和工作水平。

6.开好主题班会，引领班主任专业发展

我们围绕教学实践中遇到的问题，组织开展主题班会的观摩研讨活动。三年来，我们共开出了10多次较高水准的主题班会观摩课，如周科晶老师的《珍惜》，黄雷老师的《流行文化的利与弊》，周金中老师的《珍惜今天，勤奋学习》和《我们都很优秀》，胡能君老师的《好习惯成就大未来》，莫芬利老师的《朋友》和《理想》，马昕坪老师的《追梦》，邬小波老师的《我与世博同行》。他们都能密切结合当前德育新形势，根据本班学生的实际进行设计，通过小品和情境剧表演、美文朗诵、歌曲舞蹈、器乐演奏、互动游戏、签名宣誓等活动形式，让同学们在轻松愉悦的氛围中获得了积极的情感体验，达到了寓教于乐的教育效果。在这些活动中，各班独具匠心的活动方案和精彩纷呈的节目几乎全部出自学生之手，充分展现了同学们的自主教育和自主管理能力。班主任们通过这个平台相互切磋和分享主题班会设计指导的经验，在学习交流中提高了班级管理水平。

三年来，我校通过扎实有效地开展班主任校本培训工作，广大班主任教师的教育管理理念正逐步发生深刻的转变：他们明确了校本培训工作的重要性，增强参加校本培训活动的积极性和自觉性，牢固树立“工作学习化，学习工作化”的观念，建立“人人学习，时时学习，终身学习”的思想，以适应学习型社会的需要。教育科研能力有所增强：2008年浙江省优秀教育教学论文评选中，我校曾昊溟老师的《研究要比学习多走一步》和胡蓉老师的《一堂爱情教育课的实施及成效》两篇论文均获得二等奖；2009年我校荣获第三届《教师周刊》有奖读书征文活动组织奖，全省共3所学校获此殊荣；王金立等老师《心怀敬畏，心理咨询师的最高职业道德》等多篇征文分获一、二、三等奖；2009年在浙江省教育学会德育分会举办的省学校青春期性健康教育课程设计、案例交流暨师资业务培训活动评比中，王金立老师撰写的《Paper　Doll’s　Love　——青春期性健康教育教学案例》获得一等奖；周金中老师主持的《基于班级文化建设实施成功教育的研究》被列为2009年宁波市中小学德育专项课题；在2008年宁波市首届青少年网络文化节“我身边的好人”DV故事大赛中，我校学生DV作品《爱在青春》被评为优秀作品；2009年4月《浙江日报》、《德育报》、《中国中学生报》、《教育信息报》、《宁波晚报》、浙江在线媒体报道我校校园义工做法；新浪网等媒体刊发我校阳光行动小组（心理社）亲子关系调查报告。涌现了一批先进代表：我校班主任中包括获省中小学师德楷模称号1人、获省首届师德先进个人1人、获市第二届“十佳青年师德楷模”1人、市级“首批中小学模范班主任”1人、区级骨干班主任1人、区优秀班主任等共20余人次。

总之，班主任校本研训工作的认真实施和深入开展，有力地促进了我校班主任队伍素质的提高，在全面实施以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育中发挥了积极作用。班主任校本研训给学校的内涵发展注入了新的动力，使我们这所百年名校永葆教育的青春。然而，面对日新月异的社会和教育变革，学校德育工作今后该如何主动发展？仍是需要我们继续深入探讨的问题，继续以“立足校本，整体推进，全面提高”作为工作目标，科学合理地制订学校德育工作规划，以培促研，以研促教，开展多样化的班主任校本研训工作，使我校的德育工作、班主任工作再上新台阶。