为进一步贯彻《纲要》、《指南》的实施,深化以"幼儿发展为本"的理念,提升学员依据幼儿年龄特点,以课程游戏化、生活化为主要途径,从专业的视角观察幼儿自身的发展及与环境、材料、同伴互动中的探究性学习,提升教师半日活动观察与反思的实践能力,11月25日,镇海宝山幼儿园承办了由镇海区教师进修学校组织的在编一级教师 "保教策略与艺术"二班学员的研训学习活动。
在教研员朱月仙老师的组织下,参训教师分组进入宝山幼儿园的各个专项活动室及三个年段的班级进行区域活动、户外自主活动的跟踪观察记录,在观摩活动中寻找、发现幼儿在趣味十足的户外自主活动、丰富多彩的区域活动中进行自主快乐的互动游戏和学习中的闪光点。
午间时段,参训教师从上午活动中幼儿的表现、教师的指导、材料的投放、游戏评价等几方面选取其中一个视角运用"美篇"手机软件进行记录和描述,最终以图文相结合的形式在班级微信群中分享"幼儿游戏中的学习"故事,从中获得彼此的再学习和再提升。
下午,宝幼郑新苗园长作了《聚焦"臻美"让改变发生》的专题讲座,郑园长敞开心扉、坦诚分享了宝幼团队融入"臻美家园、臻美乐园、臻美创想园"这一教育理念下的臻美环境打造的幼儿园蜕变历程;接着朱老师首先向学员分享了中五班美工区的幼儿学习故事,对活动中两个孩子的交往、与材料的互动、活动间隙幼儿自主生活管理能力水平等做了分析解读,并提出了下一步美工材料的跟进建议、活动后评价的关注点以及后续教师在美工区可着重观察并关注幼儿色彩美感及合作绘画能力的培养,最后学员代表实验幼儿园的顾丽霞和镇海幼儿园的李红雨两位老师分别分享了她们的《默默随心游戏》和《是66还是99》的游戏观察故事。李老师感触到中班孩子通过摆放、比较以及自主操作学习,辨认了100以内数的排列,幼儿数学的学习真的可以在游戏中,在与材料的互动中及生活中习得相关经验。
游戏行为折射着幼儿的情感、个性、经验和智慧,是衡量幼儿发展的标尺。幼儿需要游戏,作为幼儿教育工作者的教师更需要理解幼儿的游戏,看懂幼儿的游戏行为。"材料投放是否恰当?""孩子的兴趣点是什么?""幼儿已具备了哪些生活经验?""游戏中面料了什么困难?""出现了什么矛盾?""幼儿在游戏中的可持续发展经验有哪些?"都是教师游戏观察的视角,并从中获取关于幼儿游戏的丰富信息:幼儿喜欢的游戏类型,幼儿喜欢的玩具和游戏设备,幼儿喜欢的游戏空间,幼儿乐于参与的游戏主题,幼儿与同伴、教师互动的方式以及有关幼儿在游戏中表现出来的认知与社会性等方面发展的有价值的信息。
孩子游戏老师干吗?从中可窥一斑……
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