2019年初中语文学科教学论文评比获奖情况汇总

序号

姓 名

单位

题        目

一等奖

1

顾静静

蛟川书院

我想和这个世界谈谈——论统编教材视野下的写作教学实践

2

袁巧巧

立人中学

“策略”之风正，“阅读”之帆悬——教读课文的软着陆

3

孙纯纯

蛟川书院

基于语文核心素养的整本书阅读课程策略探讨——以部编教材的部分指定篇目阅读教学建议为例

4

车营营

蛟川书院

名着导读教学三步走：激趣·体验·审视——基于“部编本”初中名着导读编写的教学策略微探

5

胡维维

庄市学校

瘦·漏·透  ——浅议语境建构下写作课堂的美学策略

6

杨  恺

蛟川书院

不动笔墨不读书——浅谈“以写促读”在部编教材中的支架作用

7

袁丹阳

立人中学

基于部编教材的名着整本书阅读思考——以《骆驼祥子》为例

8

范冠男

蛟川书院

文言文阅读教学中的高阶思维训练实践——以部编初中语文教材选文为例

9

孙  艳

蛟川书院

运用“联动教学”，助推学生阅读

10

朱  琴

仁爱中学

破茧成蝶，华丽绽放——以八下自读课文为例初探自读课文教学

11

张佳音

蛟川书院

没有懂得，何来慈悲——关于《湘行散记》入选教材名着推荐的几点异议

二等奖

12

吴  中

澥浦中学

借力支架的翅膀，扇动语文课堂的微风

13

陈春芬

蛟川书院

命题有方·备考有法·靓化写作-----浅析中考任务驱动型微写作解题策略

14

陈海娜

蛟川书院

部编名着新阅读，千朵万朵遍地花

15

朱科青

庄市学校

组诗读人，举一纲而万目张——以作家为中心的系列化联读的阅读策略例谈

16

屠美艳

蛟川书院

以声入情，渐臻化境

17

钱臻臻

蛟川书院

巧用助学系统，确定教学目标

18

郝  艳

蛟川书院

寻常一样窗前月  才有梅花却不同

19

胡梦娇郭小琴

立人中学

整本书阅读教学实践的探索

20

傅  丹

庄市学校

由体验式浅表阅读走向思辨式深度阅读——以《西游记》为例谈长篇小说整本书阅读指导策略

21

钟方圆

立人中学

渐渐向里寻到那精英处——批注法阅读《骆驼祥子》教学策略探析

22

何秀玲

庄市学校

得法  悟法  用法——说明文教读自读和导读有效组合的教学探究

23

王  静

蛟川书院

以《列夫·托尔斯泰》为课例浅谈统编教材中自读课文的旁批对教学的助力

24

施琼洁

仁爱中学

如何让统编教材“活动?探究”单元教学有效落地

25

童  斐

尚志中学

初中整本书阅读指导课初探——以《昆虫记》为例

三等奖

26

朱碧宇

仁爱中学

“三位一体”教学体系下自读课教学的探究与思考

27

项伊丹

蛟川书院

指向整本书阅读的教学实施——以《范进中举》为例

28

沈姣琪

蛟川书院

让整本书阅读融入日常语文教学

29

邓滢滢

澥浦中学

随书将万转，趣途穷无尽

30

朱杭波

蛟川书院

初中语文整本书阅读教学策略初探

31

孙艳华

古塘中学

都云作者愧，谁解其中味

32

陶娴静

蛟川书院

桃花尽日随流水，洞在清溪何处边——部编教材下阅读思维训练尝试之“逻辑思维训练”

33

张晴鹤

仁爱中学

打造有温度有深度的写作课堂

34

蔡如茜

仁爱中学

就地取材巧用习作，改写升格掷地有声

35

李芝未

仁爱中学

诗穷而后工，教研而求法

36

张和平

骆驼实验学校

提升微课在初中语文教学中的运用效率

37

赵皖浙

仁爱中学

《作业本（语文）》与课堂教学有效衔接的路径探寻

38

黄  露

尚志中学

寻言以观象，寻象以观意——向现代诗歌教学深处漫溯

39

伍  丽

立人中学

数字化课堂中语文导学案的优化研究

40

张  洋

中兴中学

读整本名着教学策略

41

陈佩红

仁爱中学

《作业本》，自读课文课堂教学的得力助手

42

叶友香

骆驼中学

不曾预约的精彩

43

徐汇芬

古塘中学

撑一支长篙，向青草更青处漫溯

44

刘  宁

骆驼中学

部编教材中写作教学的写作支架探讨