镇海教育督导通讯
（第2期）
镇海区人民政府教育督导室 2015年5月15日
全区专、兼职督学工作会议在镇海实验幼儿园举行
首先，何亚利就2014年推进省教育基本现代化创建、区义务段学校教育发展水平第三方评估工作、市学前教育示范乡镇创建、责任区督学全覆盖等11项重点工作作了简要的回顾。
接着，重点部署了2015年度区督学工作要点。主要包括省教育基本现代化区创建的评估验收、义务段学校第三方学年度评估、学前教育示范乡镇（街道）评估等9项工作。并对目前我区创建省教育基本现代化区所遇到的瓶颈问题，从评估的内容、督查的形式、解决策略作了详细的说明。
为科学、有序地开展督学工作，增加督学工作的实效性，各位督学还就如何做好责任区督学工作和专项督导报告写作技巧等方面进行了学习和交流。何亚利指出，督学工作任重道远，必须坚持监督和指导并重，坚持综合督导、专项督导、随访督导相结合，坚持教育政策法规学习，提升督学专业素养，进一步提高督导水平。
毛志挺副局长在听取各位督学工作交流后，对各位专、兼职督学以饱满的热情、认真的态度、专业的精神投入到责任区督学工作表示感谢，并对全区专、兼职督学提出了两点希望：一是要把握好教育的大背景，即教育教学改革和教育基本现代化区创建，前者是抓手，后者是目标。二是开展工作要“受欢迎，接地气”。工作要讲究方式方法，要在思想上引领学校办学，关注师生生命状态，助力学校发展。
通过本次会议，各督学责任区专兼职督学进一步明确了工作任务，提高了思想认识，习得了督导技术，对新一年的督学工作充满了信心。
鲁韵与书香齐溢 立人与读书并进
——有感于绍兴鲁迅小学书香校园建设
责任区督学：林亚琴
为了进一步提升督学工作水平，更好开展责任区督学工作，区教育督导科组织我们专、兼职督学赴绍兴文理学院参加培训，聆听浙江省教育厅教研室评估中心方张松主任关于《浙江省及宁波市教育质量检测结果分析走向》和台州市基础教育质量监测中心江照富主任《基于数据证据的教育质量管理》的讲座，参观了柯桥中学和鲁迅小学和畅堂校区。
两天的培训，受益匪浅。对督学工作有了不少了解，了解了发展性评价工作价值、工作策略、评估办法、评估维度及评估效应等，以及如何进行教育质量监测、教育质量评价、质量监测的程序与要点、评价指标的设计与多元评价技术等。
在两个学校的参观过程中，也深深地感受到作为校魂的校园文化建设和校园特色推进的强大力量。
在这里我把自己感受到的绍兴鲁迅小学书香校园建设的扎实、充实、殷实的做法与大家分享，也许对我们校园文化建设的推进与达成，能从中得到启迪。
一、目标定向：“立身以立学为先，立学以读书为本”
鲁小2006年起启动书香校园建设。启动之初，集团总校长陶月梅校长提出了“举校学习，打造书香校园”的行动目标，倡议家长、老师、学生都来读书、惜书、爱书、谈书，让文明化、学术化、智慧化成为校园的特色。在实践“立人”目标下的书香校园建设时，鲁小人把读书理念分解为五个重要方面：1、孩子的希望在读书；2、教师的希望在读书；3、学校的希望在读书；4、一个和谐的校园必须重视读书；5、读书是所有鲁小人的生活方式。
她的“让读书成为鲁小人的一种生活方式”，不再仅仅是“让读书成为习惯”，而是把读书放在了极其重要的位置，是对教师和学生终生学习重要性和必要性的深刻理解。
为了全面打造学校书香文化，他们确定的工作思路是：学生主体，全员参与，以校为主，辐射家长。他们定下的工作要求是：内容充实，形式多样，鼓励创新，持之以恒。
二、校园文化：鲁韵弥漫，书香溢洒
作为一所以大文豪鲁迅命名的学校，是怎样做好“伟人鲁迅”的文章？怎样弘扬“鲁迅文化”呢？这是参观之前带给我的思考。而半天的身临其境，我们感受到了鲁小人广泛挖掘、整理和运用鲁迅的名人资源，把鲁迅精神作为校魂，让我们处处感受到鲁迅就在身边，书香时刻浸润。
走进鲁小校园大门，迎面看到的是一条开放式长廊，廊上非常醒目地立着鲁迅的教育名言——首在立人，人立而后凡事举。这也是鲁小的办学理念。
我们先参观的是构筑独特的“立人”教育展览馆。分为启航篇、建设篇、开拓篇和发展篇。每一篇章的下面是鲁迅关于儿童教育的名言——“完全解放了我们的孩子”、“一步一步，多是超过祖先的新人”、“若其道术，乃必尊个性而张精神”、“生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角的斜面向上走”。在“鲁迅精神 锤冶名师”板块，我们看到了熟悉的名字——朝花课堂、野草师语、三味书社、夕拾论坛。
走在校园里，随处都能感受到浓浓的鲁韵和书香。校园中有写有读书名言的书香长廊及一处处秀雅闲趣的读书园。教学楼里有“走近鲁迅”长廊，详尽介绍了
学校成立了鲁韵总社团下的各种社团，如“早”字讲解班、“朝花”文学社、“夕拾”摄影团、“呐喊”体育社、“祝福”朗诵团、“野草”书画社、三味墨趣社、百草园科技创新团，这些以鲁迅文学作品命名的丰富的社团，让孩子们找到了属于自己的个性发展空间，给了孩子展现自我的舞台，也更拉近了学生与鲁迅的精神，就好比鲁迅是他们熟悉的邻家长辈，鲁迅也和他们一样，在百草园抓蟋蟀，拔何首乌，鲁迅也迟到过，但鲁迅明事理，会对诗，会写好文章，会承担家庭的责任。孩子们在鲁迅精神的浸润中学鲁迅纪鲁迅，快乐健康成长。
三、保障体系：书香校园通道畅通无阻
要把书香文化建设落到实处，做到扎实、充实、殷实，必须有一整套的保障体系，鲁小人是这样做的：
体系一：领导垂范，全体参与。在鲁小，总校长陶月梅带头，积极投身于读书活动中，她把自己作为读书活动的普通一份子，参与每一项读书活动，带动全校每个教师。全校所有老师都是年级书吧的一员，参加年级书吧的所有活动，阅读推广不再单单是语
体系二：方向明朗化。学校设计编印了人手一册的《书海扬帆——快乐读书成长手册》，提炼出了1——6年级的阅读目标，从阅读习惯、阅读方法、阅读能力三个方面使学生们明确了阅读的基本方向，并按不同年龄层学生的阅读程度安排了成长册中的不同版，引导学生在书海中快乐启航。同时，学校设计编印了人手一张的《跟着地图去旅行》的阅读书目推荐卡，包含亲切的导语、书籍阅读的引航语，一路引航。
体系三：课程校本化。他们编撰了主题为“亲近鲁迅”的校本教材，触摸真实可感的鲁迅。教材分低中高三册，由“鲁迅的生平”、“鲁迅的作品”、“鲁迅的童年”、“鲁迅的故事”、“鲁迅在绍兴”、“亲朋忆鲁迅”、“名士评鲁迅”七个板块组成。选取的都是学生喜欢的通俗易懂的小故事，用符合儿童阅读口味的语言，系统有序地带领学生走近一个真实可感的鲁迅，走进一代伟人的精神世界。学校把教材分段送给孩子们阅读，还适时开展相关的主题活动，让鲁迅与儿童声息相通。
体系四：时间保障。学校大胆实施课时改革，每节课40分钟缩短到35分钟，这样每天多出一节课，每周多出来的五节课用于开设3节安排在周三下午的选修课和2节特色课程。2节特色课程穿插进行阅读课、校本课、乡土课。还有每天中午的文化午餐。这种全员参与的“绿色时间”、“绿色课程”，把阅读深入到学生生活中。
体系五：平台敞开。学校图书室每天开放。阅览室和电子阅览室在全天候开放的基础上还定期举办“读书沙龙活动”、“读书社团活动”。每个教室门口都有开放式图书架，形成了一个美观舒适富有内涵的开放式阅读台。网络平台“朝花学生天地”是学生们网上自由成长的乐园，其中就有数以万计学生自己发表的文章，涌现了一大批网络小作家。
体系六：资金保障。学校有专门的读书活动基金。为每个班级配备“特色小书吧”，为每个年级的教师教研组设立“书吧读书角”。教师节老师收到的礼物是一大叠的好书。每次读书论坛、读书展览后都以每人两本书作为奖品，极大地激发了老师们的读书热情。同样，学生的奖品也大多数是精心挑选的书籍，给学生编印作品集，出新书。还给家长代表赠送图书馆阅览卡，对书香家庭予以奖励。以及每年“童心悦读日”的大投入与奖金的发放。
四、队伍建设：“才情与思想兼备，读书与教学并进”
一个工程的建设与推进，离不开一支全身心投入与追求的教师队伍。陶月梅校长在书香队伍建设上的做法是很值得我们学习的：
①校刊《立人》设立了“读书空间”栏目，介绍读书动态、进行好书推荐、开展亲子阅读、共享读书心得。②创立年级组书吧。鲁小的“三味书社”网站是鲁小教师的网上读书乐园，“书香满社”、“书社一秀”、“书坛动态”汇集着精彩的读书生活。两个校区一到六年级及综合组共14个“书吧”里，有每个教师的读书计划、好书推荐和读书故事，老师们在此分享读书之乐，开展读书活动，展示读书成果，形成了浓浓的读书氛围。③开展个性阅读展智慧主题活动：《“读”占鳌头——教师读书交流活动》、《“三味书悟——在书中品味鲁迅”读书交流活动》、《经典一品——青年教师好书推荐活动》、《琅琅书语——我和孩子们的读书生活经验交流活动》……教师沉浸在读书的快乐和收获中。④举办一年一次的鲁小教师藏书展活动，开设读书茶座，品书、说书、论书，老师推介自己最喜爱的书。⑤举办“夕拾论坛”，与专家面对面，将读书文化转变为思想和实践，将实践中碰到的最为敏感的话题与专家互动交流，提升教师的阅读文化。⑥举行一月一次教师读书沙龙，以年级书吧为单位开展特色读书活动，或静静围坐，读书做摘记，或自由漫谈，或主讲对话，一起共享读书智慧。⑦举行一年一次的教师优秀读书笔记展。⑧鼓励每位教师每学期自购教育教学、人文科学方面的着作3—5本，每学期精读2—3本。建立家庭书屋，倡导藏书。⑨教师有一本特殊的备课本，叫《我和孩子们的读书生活》，一周至少精心准备好一堂读书课或设计一个读书活动，和孩子们一起读书的快乐。
读书构筑生活，读书培养习惯，读书培植心情，读书引领教育实践，在一系列的活动中，教师们自然成为书香教师，全身心地投入全体参与全程参与，以他们的睿智与才情，引领孩子们在书的乐园里阅读、立人，享受读书的快乐，提升生命的亮度。
五、评价机制：热情因读书而涌动
在推进书香校园建设中，鲁小人制订了各类书香评比机制，作为读书的评价载体，使读书的热情更为充溢。对教师，有面对个体的“教师读书成长工程”，制订了分阶梯的“书香教师”评比细则；面向团体的有“特色书吧”评比细则，评比金色书吧、银色书吧和亮色书吧。对学生，有团体的“书香班级”评比细则，评出金书签书香班级、银书签书香班级，有个体的“书香少年”评比细则，授予“书香少年”奖章。还有面向家长的“书香家庭”评比细则，鲁小评选书香家庭上有严格的要求，重点体现为“八有”：家中有相对固定的读书场所；有藏书丰富的专用书橱；有一张家庭成员读书的作息时间表；有一份常年订阅的杂志或报刊；有一份心得感悟本；有一份家庭成员共写的读书笔记手册；有一份反映读书成果的成绩栏；有音乐、体育、美术其中任意一种活动器具或器械。被评上“书香家庭”的予以表彰并授予“书香家庭”标志牌。
六、活动纷呈：生活因读书而精彩
鲁小本着“让每个孩子的个性得到和谐发展，潜能得到充分发挥，整体素质得到普遍提高”的宗旨，举办丰富的校园读书活动，把校园书香真正浸润到每个鲁小人的心坎上。
学校每个学期都设立一个读书节，春天与“春芽艺术节”相结合，各类读书“小十佳”缤纷亮相，一个个读书主题活动掀起阵阵读书热潮。冬天的“童心悦读日”是学生的欢乐读书盛会，主题鲜明，形式多样，内容丰富，发动面广，参与率高。整整一天，孩子、家长、老师与书相约。每一年的“童心悦读”都有鲜明的主题：2008年，“读书，让幸福一路飞扬”；2009年，“我是快乐‘小书虫’DV大赛”；2010年，“书的世界，飘飞童年欢乐”首届“少年文学之星”新书首发及颁奖典礼；2011年，“亲近鲁迅，诗意童年”；2012年，“精彩童话，幸福童年”；2013年，“科技启智慧，阅读燃梦想”。
除了学校的读书节活动外，还有班级自主举行的读书活动：“书迷考级活动”、“趣味阅读娃评比活动”、“读书积分卡”、“读书擂台赛”、“小蜜蜂摘记本展示”、“书迷游园会”、班级读书会、畅游阅读王国、绘本创作活动等等，真正做到了“人人爱读书，班班瓣飘书香”，还有“我们与书的遇见”教师主题诗歌创作及朗诵比赛、“跟着课本去游学”、校园漂书等活动。还有每年鲁迅诞辰之际，在鲁迅故里开展的大型 “学鲁纪鲁读书秀”观摩活动。
学校还鼓励学生把自己的最好作品打印出来，全班集结成读书集，达到“自觉读书”、“自觉买书”、“乐于交流”的读书效果。而对特别优秀的，授予“少年文学之星”，举行新书首发及颁奖典礼。
七、内外联动：书香家庭“读”领风骚
在打造书香的过程中，鲁小人注重牵手家长，为孩子打造良好的阅读环境。
学校把提倡读书的触角伸向家庭，发放倡议书，倡导家长们以身作则，和孩子们一起营造书香氛围，争创“书香家庭”。
学校还与每个学生家长签订了一份“亲子读书协议”，使读书先有了一种约定，再慢慢内化为习惯。
学校组织开展与家长有关的读书活动，如“亲子共读”，设计制作了“我们是幸福的书香家庭”亲子共读卡，并与学校的亲子共读活动紧密结合。提倡争创“书香家庭”，每年进行评比表彰和奖励。学校还把一学期一次的“快乐读书日”活动和“家长开放日”活动结合起来，邀请家长一起参加学校的“快乐读书”活动，使家长感受学校读书的氛围，以更大的热情投身于读书活动。每学期开展“故事爸爸、故事妈妈进课堂”活动，并请小朋友们评选出“最受欢迎的故事爸爸、故事妈妈。”获奖的爸爸妈妈纷纷写下活动感言，刊登在校刊上，扩大活动效应。
八年来，鲁小人在书香校园建设的道路上不断追求不断开拓，实践着“立身以立学为先，立学以读书为本”的理念，让每一个人在盈盈书香中，成为或即将成为一本永远站着的厚重的大书。
责任编辑： 何亚利
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