伴随着《幼儿园教育指导纲要》的进一步贯彻落实和《指南》精神的深度内化,幼儿园立足实际,借鉴园本教研中所倡导的思想,扎实有效的开展园本教研工作,注重教师队伍的培训工作,积极探索适合幼儿园发展的新路,形成有特色的"园本教研"及"园本培训"模式,促进幼儿、教师、幼儿园的共同发展,已成为提升幼儿园保教质量的关键要素。鉴于此,日前镇海区教师进修学校幼教教研室组织了有效园本教研专题培训暨区(在编)幼儿教师"幼儿园班级管理及一日活动的组织与指导"集中培训学习。
本次专题培训学习邀请到了南京师范大学出版社宁谊幼教高级讲师马灵雁专家。马老师身为宁谊幼儿教育研究发展中心副主任和阳光教研工作室主持人,对于组织园本教研活动有着丰富的经验。由于考虑到参加培训的教师人数较多,马老师巧妙地将培训老师分成核心研讨小组和方阵团队支持小组,小小举措大大激发了老师们的参与热情。马老师从关于教研活动--园本教研是教师专业成长的有效途径,教师是教研中的主体;关于教研方法--如何唤起教师参与教研的主动性和积极性;关于教研活动的策划--要像备课一样备教研活动三个方面入手,通过头脑风暴、世界咖啡、鱼缸式研讨等多种研讨方法的现场运用,充满智慧的现场教研给了学习者很多的启示和思考。
本次学习参与者既有幼儿园教研组长,又有一线教师,但是不管哪个层面,都对马老师组织的一日培训给予高度的评价。教研组长一致认为通过培训对更新园本研修理念、提升园本研修质量、学习园本研修有效方法和学习设计有品质的教学研讨方案打开了更为广阔的思路。一线教师学习后纷纷表示幼儿园班级管理及一日活动组织与指导的有效性是提升幼儿园保教质量的关键要素。每一个班级教师三位一体的教育理念、教育智慧、专业素养、团结协作直接影响着一个班级的保教质量,班级管理中可窥的细节点滴折射着班主任教师的教育理念和专业水准,而班级管理中的疑难问题解决的有效平台及途径更需要借助园本研修的同伴互助、思维碰撞及专家引领。
达到"以研促教""以教促研"的目的,通过"教"增进"研"的深度和广度,通过在教研中审视、反思和总结,不断追求自身教育思想和教育行为的一致性--这正是我们组织培训和学习的意义所在。相信,在上级领导的大力支持下,在我区全体幼儿教师的共同努力下,我们的教育教学研究气氛会愈益浓烈,园本教研和培训也会真正成为引领教师专业发展的有效途径。 
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