什么是文化?什么是幼儿园园所文化?幼儿园课程是什么?
    在十三五教育事业发展目标的引领下,幼儿园文化内涵建设及特色打造已成为当下园长们的管理要务。为了进一步明确幼儿园园所文化内涵,提升课程理念,日前区教师进修学校组织了四十二名全区省二级以上幼儿园园长、业务园长及年轻后备干部赴南京为期三天的学习考察,考察了南京市顶级幼儿园鼓楼幼儿园、太平巷幼儿园,聆听了特级教师园长及资深幼教教研员的专题报告,亲临先进课程理念指导下的幼儿园环境、材料及幼儿的活动现场,受益匪浅。
    "文化的核心是什么?是传统观念--是经由历史的演变和选择保留下来的观念,尤其是附属于观念的价值。文化包括物态文化层、制度文化层、行为文化层、心态文化层四个层次;文化是思想和信念、是行动和情感、是互动和交往、是感受和体验;文化来自行动又归于行动,文化发自个体又归于个体;文化是一个变化的过程,是一个交融的过程,是一个理性的过程。"
    "园所文化是什么?是指一所 幼儿园在长期的办园过程中形成的一种特有的价值观念,以及承载这些价值观念的活动形式和物质形态。它包括幼儿园的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化。"
    南京市秦淮区学前教育发展中心马瞬琴主任对幼儿园园所文化的概念和内涵建设结合该区的特色品牌建设如数家珍、娓娓道来。她还就关于幼儿园的特色建设梳理了如何从"办园目标于课程理念"、"办园特色与课程特色"、"课程特色与特色活动"几个方面结合秦淮区"南京市第一幼儿园--诗性智慧、游戏精神;南京市太平巷幼儿园--真实、参与、现场、清新、开阔的田野文化精髓;南京市梅花山庄幼儿园--传承、融合、体验、和美"的文化特色创建案例作了例举。
    幼儿园课程是什么?我国幼教先驱从一开始就将幼儿的经验、幼儿的活动、幼儿的生活视为幼儿园课程关注的重点。
    南京市鼓楼幼儿园是我国着名儿童教育家、心理学家"中国幼教之父"陈鹤琴先生于1923年利用私宅创办的中国历史上第一个幼儿教育实验研究中心。他的"活教育"三大目标:"做人,做中国人,做现代中国人;大自然,大社会,都是活教材;做中学,做中教,做中求进步"时至今日对幼儿园的课程实施还具备前沿性的指导意义,对陈鹤琴先生的崇敬之情油然而生。鼓楼幼儿园遵循陈老先生的教育理念,坚守"活教育"的文化之根,践行的"走出校园,生活在前;经验先行,探究在前;分层指导,儿童在前;预设为主,生成为辅;家园共育"将"活教育"的麦种,再造中国化、科学化、大众化的幼儿教育麦田奉为鼓幼人的使命。
    太平巷幼儿园汪丽园长从太幼"田野"课程的内涵:以幼儿生活为中心,为幼儿提供真实的、丰富多彩的、自然的环境,凸显田野课程的环境观和资源观;让幼儿在显示的场景、生活情景中学习,成为学习的主人。体现田野课程的灵魂--幼儿的自主探究......汪园长富有亲和力对话式交流带给学员深刻的印象和思考,太幼几十年历史文化积淀的利用社会环境资源及自然环境资源的田野课程,让幼儿浸润其中的自主性课程内容的开发和深化,赋予幼儿园课程园本化新内涵与魅力。
    幼儿园的课程是什么?就是做事:做符合幼儿需要的事、做符合幼儿天性的事、做幼儿力所能及的事、做幼儿能感受挑战的事、做幼儿能感受到趣味的事、做幼儿能做有思维参与的事。
    课程实施的最佳状态不是教师讲得眉飞色舞,而是幼儿潜心地、投入地、专注地做事,说到底就是幼儿往往很少收到外在干肉的影响,听任自己内心的召唤。
    幼儿园课程就在儿童的生活里,就在儿童的行动里,就在分享和解决问题的过程中!生活中的事物事儿童活动的重要对象,他们能给儿童带来乐趣,带来挑战,带来想象,带来专注,带来快乐,带来经验!因此,幼儿园的课程是生活化的,是游戏化的。
    如上对幼儿园园所文化和幼儿园课程的解读,给参训学员在后续的幼儿园文化内涵建设、特色打造及园本特色的课程领导力、执行力上有全新的启迪和思考。