随着《浙江省等级幼儿园标准(试行)》的颁布及贯彻实施,"生活即教育"、"寓教育教学于游戏之中"的教育理念进一步强化,幼儿园保教管理中一日活动中的生活活动、游戏活动、学习活动的科学组织与指导变革颠覆着长久以来重集体教学活动轻生活轻游戏的现象。
为了转变本区保教管理者的教育、管理、评价理念,日前区教师进修学校组织了2015年镇海区幼儿园保教管理高研班的首次专题学习培训,邀请到宁波市教育局教研室幼教教研员缪凤雅老师作了"省等级幼儿园新标准下的半日活动优化"及"幼儿园区域活动设置与指导"专题讲座。缪老师首先诠释了省等级园评估的核心意义,接着紧紧围绕班级保育和教育评估方法,以"一日活动皆课程"的理念,从一日活动中的每一个环节"晨间接待"、"晨间活动"、"早操"、"晨间谈话"、"入厕"、"洗手"、 "喝水"、"集体活动"、"进餐"、"午睡"、"游戏"、"学习"、"离园"活动的各个环节所蕴含的保教目标、保教细则、教育功能、组织形式、组织指导策略一一细致具体阐述。如:晨间接待的功能是新的一天(良好)开始,并了解、关注孩子的当天情况(情绪、表现、身体状况、特别事情);组织的形式形式有:老师问候幼儿、打招呼、给孩子一个拥抱、微笑;教师的态度上要做到心到、口到、眼到三到。活动的内容可以是师生之间的简单交流、自由活动(区域活动)、值日生工作(整理教室、浇花、观察记录)另外,她指出过渡环节要消除孩子的等待时间,不要造成时间上的浪费,以免影响下一个活动,教师在过渡环节要有弹性,要充分满足每个孩子的不同要求,可以利用区角、开展有趣的民间游戏等形式,让过渡环节更开放、宽松,让孩子在有效、开放的活动中愉快地渡过过渡环节。缪老师对照《浙江省幼儿园评估标准》的一级和二级指标,引导大家以《指南》的视野看幼儿的发展目标,结合一个个贴近保教实例,进行了深入浅出的分析与指导,高研班学员们更明晰保教质量和幼儿的发展水平决定于孩子在园生活、游戏、学习活动的每一个细节。
此次培训学习既有理论学习又有实践分享,教师们在汲取-思考-反馈的过程中,对科学合理的一日活动有了全新而全面的理解,对如何提高一日活动的有效性有了新的感悟,相信学员们将运用新的教育理念指导后续的保教管理和一日活动的组织指导实践,促进镇海区幼儿园保教质量上一新台阶。
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