12月28日，为落实促进小学科学教学互助互研，促进小学科学教师的专业成长，镇海区小学研究会第四次活动在庄市中心学校顺利举行。来自全区的25位骨干教师和青年教师参加了此次培训。庄市中心学校的张龄月老师和蛟川中心学校的陈颖老师同课异构《不同材料的餐具》。
张老师在课中创设情境导入，利用任务驱动，让学生提出相应的需求，引导学生经历根据需求去设计实验，然后进行观察探究活动 。由于在一年级的时候学生已经掌握了看、摸、闻的观察方法，所以利用导学单、进行分层教学，让已经掌握的学生有更多的时间来研究新的观察方法。同时张老师还注重学生思维能力的培养，虽然对于二年级的学生来说设计实验有点难度，但是在张老师的引导下让学生明白实验的科学性与公平性。在交流汇报这一块，让学生经历了班级内汇报，组间质疑，补充修正自己的研究成果，让学生的思维也得到了很大的提升。
第二节课，陈颖老师为避免学生在用看的方法观察餐具时而对摸的方法弱化，所以在导入过程中派一位学生上台摸一摸，再通过猜暗箱的方式引起学生的兴趣从而引出了课题。由于本节课对学生的探究观察能力要求比较强，陈老师根据学生的特点，将探究环节分成了两部分。在用眼睛看和手摸的方法时先扶一扶，到用耳朵听和用鼻子闻的方法时就全部交给学生，循序渐进。之后探讨材料优缺点时，陈老师根据二年级学生的特点引出了一个视频，不仅很好地放松了实验探究过程中紧绷的神经，又让学生找到了材料的特点与功能的联系。
下午，张龄月老师和陈颖老师对自己的两堂课进行了深刻的自我评价，将自己磨课过程中的疑惑和改进之处进行了阐述。之后，参与培训的老师依次对这两堂课进行了评价。在评课过程中，大家对“二年级学生是否适合较长时的探究”发表了自己的意见。二年级的孩子在学习一年多科学的基础上，对于基本的观察方法已经有所了解。所以对物体基本特征的观察不在话下。而教师提供的新的观察方法应该对学生有所指导，在交流环节也应组织学生有序汇报。
列夫托尔斯泰说过：“与人交谈，往往比多年闭门劳作更能启发心智，思想必定是在与人交往中产生。”相信，通过这次的交流探讨，教师们对二年级的科学课堂会有一个新的认识、新的启发。我区的青年教师将会在这样的氛围中积极成长。
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