最是芬芳四月天，4月27日，上海闵行区陆燕琴老师，镇海区德育教研员葛过春老师，新基础区学生工作共生体学校的教师们，走进精英小学“四季毓礼——夏弦”中的两个班队活动中。
本次活动紧紧围绕凸显“年级特征”、体现活动的系列体系这两个主目标进行。该校宋燕华老师及504班的学生带来《玩转立夏——蛋趣》，王晶老师和604班的学生带来《健健康康过夏天》。活动基于学校“四季毓礼——夏弦”主题框架下过程中继续研究和实践符合学生成长需要的活动系列，使老师们能够基于学生立场，努力地“贴”学生，进一步把活动放手给孩子们，注重学生的过程性成长，增强活动的生生互动，不断丰富活动的育人价值。
在本次研讨中，陆老师给我们提供了置身活动的几个视角，如“教师的5种介入方式”、“活动设计的三个维度”等。在504班的活动中，思维的碰撞，来源于学生，我们也读到了不光是显性实物回归班级文化，而且有隐性的创意思维等回归班级文化。陆老师提出异质的任务，要抽象出同质的生长点。604班的活动策划较以往打开了新的形式，这更考验教师教育的智慧。陆老师指出“健康过夏天”在活动的入口设计上应该更多思考六年级的年段特征，可以不单聚焦在“夏季养生”上，也为在场的我们提供了更多思考。
陆老师肯定了两个活动中老师适时介入及教育智慧，肯定了班队活动与四季活动的统整，对团队教师区域研讨中的评课能力也进行了肯定。教师的成长离不开个体教师自觉的学习力和团队教师的团队凝聚力。该校无论是学科还是学生工作，都通过“骨干带研”的策略，让二三梯队的老师卷入到研究中来，学生及老师长在活动准备时，长在活动过程中，长在活动进行后。
从“生长”走向“深入”，班队活动的有序推进是充满着理性思考和情感共鸣的创生过程，充盈着师生成长的力量，也对教师的素养提出更高要求。今后该校将继续立足学生立场，渗透新基础教育理念到日常班级管理中，不断思考研究，使师生生命在班级活动中焕发光彩。
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