根据"十三五"基础教育教师培训提出的"根据各级各类教师的不同需求,搭建多元、立体、综合的成长平台,聚类、聚焦,聚合,遵循教师的成长规律,满足教师专业发展个性化需求;以先进的教育理念为指导,依托先进的信息技术,整合资源,立足需求,定位于实践应用,变革教师培训机制与模式。"的培训要求。新学期伊始,区幼儿教师中级培训项目在编一班40名学员聚集在镇海艺术实验幼儿园开展了幼儿游戏定点定位跟踪观察记录的研训活动。
    一、 培训准备阶段:
    首先,组班班主任朱老师要求学员都在手机上下载美篇APP,尝试学习用于制作图文并茂的学习故事,而后采用面对面建群的方式将学员组建了一个微信群,以便于后续共享美篇记录的幼儿游戏故事。
    二、游戏场景观察蹲点:
    要求来自同一幼儿园的学员分散选择三个不同年龄段,根据自己的兴趣定点持续三十分钟观察幼儿的区域活动或户外游戏活动,在约定的时间节点更换组别。
    三、专题讲座引发反思:
    特邀来自南京的亿童早期教育研究中心培训机构专业培训师华东师大硕士研究生安燕老师作《解读幼儿游戏行为--幼儿区域游戏的观察与思考》专题讲座。具有八年多培训经验的安老师语速流畅,她诠释的幼儿游戏观察五步法:"幼儿日常游戏常规养成、幼儿与材料间的相互作用、幼儿与幼儿之间的交往行为、幼儿与环境创设的关系、幼儿在游戏中的自身发展"均是幼儿游戏组织与指导过程中要关注和把握的专业能力。安老师还利用现场获取的操作材料请教师互动参与的形式来分析游戏的观察和值得思考的问题,直接指向当前困扰着幼儿教师对区域游戏的观察指导策略等问题,但由于时间有限有关指导策略专题还需跟进。
    四、人人讲述游戏故事:
    将学员依据观察的小班、中班、大班三个年龄段为组别,人人参与逐个讲述所观察的游戏故事,同时将制作的游戏故事观察记录情境制作为美篇,转发到微信群分享,并要求推荐2名学员向大组交流。
    朱老师也利用课间休息制作的《大一班表演区》美篇其中既有游戏环节的观察记录、又有建设性提议,也有游戏跟进的反思,在第一时间向学员们作了分享。
    五、大组分享游戏故事:
    利用电脑版的微信群平台,交流学员立杆见影演绎了刚刚制作的游戏观察PPT,叙述了观察到的幼儿游戏故事,从专业的视角分析了游戏场景和反思。
    ......
    本次小班化的培训学习,让学员习得了一项既可运用于生活又可应用于教育观察,操作简便实用性强的美篇APP软件;又尝试了一种创新的研修模式--利用微信群分享交流图文并茂的观察故事,直观形象可视性强,也为后续的园本研修模式拓展了思路;整个研修过程关注观察记录幼儿的游戏行为,激发了学员观察的兴趣和热情,相关主题的专题讲座也引发了学员对幼儿游戏环境创设、材料投放、游戏行为的指导、游戏能力的发展与课程目标对接的思考。
    如何从幼儿游戏现象背后作专业反思、根据幼儿游戏的发展需求跟进材料投放、评价游戏中的哪些关键事件、推进幼儿的游戏主题和经验、支持游戏发展的支架策略将是后续学员们需要学习提升的内容要求。